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北京理工大学珠海学院是几本(珠海科技学院是几

今天刷微博的时候,刷到了北师大的一条微博大概的意思就是北师大带着自己的“珠儿妹妹”前来应战。这位俏皮的“珠儿妹妹”就是前几天官宣的北师大新姐妹——北师珠。

在开始前,珠珠妹妹还来了一段自我介绍,“这里是北京师范大学,我们在珠海校区迎接中山大学拉歌挑战。”


北师珠,中国高校界最强锦鲤


视频内,一个片段显得意味深长:在纸飞机上写下北京珠海,纸飞机飞出,比翼双飞,天空嬉戏。


北师珠,中国高校界最强锦鲤


北师大官方解读:一只纸飞机连接了南北两个校区,北京师范大学一体两翼的办学格局已从蓝图变为现实

随后,北师珠官方微博转发,然后就是一系列花里胡哨的互动环节、一副大橘已定的样子。


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调侃归调侃,我们还是要恭喜,在猪年,名里面带zhu的北师珠正式融入了“双一流”圈,多年没有相认的姐姐,也认亲成功,成为了官方姐妹。

part.1北师珠成长记

我仔细的查了查消息,发现:北师珠绝对是中国最强高校锦鲤

我们来看看北师珠的这几年是如何“晋升”的:

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其实,认亲这个事情在17年的8月份,就已经开始规划了。并且当时“WeChat北师珠”也报道了这件事:

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当时,消息公布的时候,北师珠的校内仿佛过年了一样,大家都留言说蹭了母校的光,真正是“子凭母贵”,很多学生还发了朋友圈,明天请叫我985毕业生。不少北理珠的学生在那一天纷纷拉黑了隔壁北师的学生。

北师珠,中国高校界最强锦鲤


北师珠快速“晋升”之路,为本校学生带来了对母校的认同感与自豪外,在网上却出现了另外一种不认同的声音:

以二本的分数进学校,毕业后却能拿985的文凭,对其他努力的学生来说,是不是太不公平了?

这些争议在这周的批复文件中都得到了完美的回答:


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至此,北师珠再也不是原来的“北师珠”了。

part.2有一种大学,叫做分校

对北师珠的逆袭最感同身受,莫过于本校的学生。

文件官宣后,原北师珠学生少了两年前“升格为985”的雀跃,反而多了几分焦虑——5年后,北京师范大学珠海分校成为历史,母校就将这样被众人遗忘了吗?


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本来好好的“升级”,看题目,总有种伤感的味道。

按“校区”的名义来招生,未来的分数线势必水涨船高,最初基本以二批次录取的北师珠,便不可能出现用“二本”的分数蹭985大学名气的情况。

而录取分数之差别,也向来是“正宫”校区和“远房”校区/分校的互相看不爽的导火索。

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比如,河北工业大学本部是一本线招生,但河北工业大学廊坊分校部分专业三本招生。类似的大连理工大学盘锦校区历年录取分数,相比校本部会低20分左右。这样下来,本部的学生可不乐意了——分数差那么多,凭什么大家拿一样的文凭?

一些分校/校区还与校本部相隔遥远的地理距离,这也无形中更拉远了彼此的心理距离。两种距离共同作用,一并消磨着分校区学生的认同感。

当然了,北师珠命运被改写,内心翻涌不息的不只是她自己。


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号称“珠海三宝”的另两位,北理珠(北京理工大学珠海学院)和吉珠(吉林大学珠海学院)也忍不住红了眼眶,一面是不舍,一面也有心酸。

当初说好了,我们一起过来珠江三角洲同进退,大家都是一样的资本起家,新世纪初就一起的兄弟,开疆拓土,在岭南大地谱写了一曲又一曲《友谊地久天长》

而现在,这么多年的朋友,你居然背着我,把友谊的小手伸向了中大,估计北理珠和吉珠只能微笑着话别老友:阿北,苟富贵,勿相忘。

心情更复杂的,要数原广东省高校排名第三的暨南大学

北师珠正式从分校变校区,暨南大学第三名都保不住了。呜呜呜~


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part.3学校的焦虑症,比学生更严重

“升级”,是不少大学梦寐以求的成功。

高校圈的阶层跃升竞争,可不比人与人之间的优胜劣汰来得弱。

尽管按照本科教学的设置初衷,“一、二、三本”仅仅指的是录取批次的不同的高校,并无高低之分,不管是就读多属于公办范畴的一二本,还是多属于民办范畴的三本,都能在毕业后取得相同水平的普通高等本科文凭。


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但所有人都心知肚明,高考考生手中“几等”的分数,理所应当地对应着几本(等)的学校。

这一边,学生们削尖了脑袋想往更好的学校挤,毕竟,未来升学、找工作都要看文凭——不是一张大家都能拿到的纸,而是那张纸的含金量。

好学校与好学生自然是相互成就的。另一边,学校也在争取更好的头衔,这意味着能吸引更好的生源、赢得政策的倾斜。

于是,专科的想升成本科,二三本的想冲一本,拿到硕士点的又开始冲博士点。


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如果说拼头衔的难度略大,有的学校便打起了“装点门面”的主意——改个好名字,也相当于改头换面。

一定程度上,校名决定了层次和资源。中国当前对高校的评价,主要是行政评价,级别越高,平台越大,在资金投入、专业建设、师资力量、硬件设备等方面可以获得更多资源,随之提升的是声誉和影响力。


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▲河北联合大学更名为华北理工大学

对比一下,“学院”全日制在校生规模应在5000人以上,师资队伍中具有正教授职务的专任教师应不少于10人,应拥有一个以上学科门类作为主要学科。

“大学”全日制在校生规模应在8000人以上,在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%,师资队伍中具有正教授职务的专任教师应不低于100人,应拥有三个以上学科门类作为主要学科。

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▲2010年,大连水产学院改名大连海洋大学

一对比,就知道为什么人们的直观感受是“学院”不如“大学”了。职业学校的地位更低,社会对于职业教育抱有偏见,认为高职院校就是学校鄙视链的低端。

严酷的生存现实使得许多高职院校把“升本”作为毕生一大追求。

然而校名不仅仅是一个名称,还浓缩了一个学校的历史传统、文化理念、精神气质、品牌形象等,甚至成为学校的“名片”。在校名中使用不同的字眼,往往会给人带来不同的感受。

改名的套路,有且不限于“学院”变“大学”,一洗专科的身份;地域扩大化,以城市为名的改为省份,以省份命名的改成华南、华中、东北等区域,最高则能改到国字头;再来是美化说法,把原来的“铁路”或“水产”等字眼改为“交通”或“海洋”,瞬间格调就上去了。

有数据显示,2010~2016年期间,我国有200余所高校更换了名称。

通过观察也不难发现,在对待校名的态度上,985学校保有原名的稳定性最高,其次是211院校,普通高校名字改动频率最大。


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